转眼间已是来到厦门大学访学的第五个日子了。第一天，我们惊叹厦大优美的风光。第二天，我们感慨厦大的浓厚人文气息。第三天，我们艳羡厦大和谐的师生关系。第四天，我们幡然醒悟，厦大的一切源自于百年传承中形成的独特文化。第五天，我们开始反思如何将厦大的种种优点带回广大，把广大建设得更好。

广大与厦大相比，拥有更加广阔的平台，拥有不逊于厦大的自然风光，却缺少一种独属于广大的文化。然而，文化并非一朝一夕形成的，文化的形成需要前人的不断努力，后人的不断学习，两代人之间不断地传承，对于仅拥有10多年历史的广大来说，一份独特的文化还需要走很长的路。我们作为广大的一届学子，能够有幸来到厦门大学访学，虽不能把厦大的文化“搬回”广大，但厦门大学在这种独特文化环境中形成的一些做法对广大还是很有借鉴意义的。

在营造和谐的师生关系方面，厦大形成了独特的“咖啡文化”。遍布厦大的咖啡馆不仅是师生休闲娱乐的地方，也是师生交流谈心的重要场所。虽然广大没有很多的咖啡店，但是我们却可以把商业中心的奶茶店、蛋糕店当成一个个成本不高但悠闲且利于交流的场所。除了“咖啡文化”，厦大在制度方面有导师制和学期教学反馈。导师制是每个老师带十几个学生，并且会特别关注这十几个学生的发展。虽然我们学校的教师资源不足，但是我们可以调动研究生、博士生来带本科生，双方可以在学习、生活上有所沟通。学期教学反馈是任课老师和学生面对面针对课上一些问题“互相指责”，没有中介的参与，使得双方提出的问题都极具针对性，利于双方的改正。对于良好师生关系的形成，还有一点是功不可没的，那就是课题小组。师生共同完成一个课题，既增进了师生的感情，又锻炼了学生的科研能力。

在教学模式方面。首先，厦门大学赋予了老师充分的自由，任课老师可以根据课程需要决定学生期末成绩的比例设置和期末考试卷的题型，因此，老师在上课时可以和学生形成一种“契约”关系,缓解师生在出勤、作业方面的冲突。其次，独特的讲座模式，学生可以打断讲座老师的发言提出自己的疑问，双方会就所提出的问题进行讨论，真正实现了研究式学习。最后，老师很重视学生课后能力的培养，每学期会提供200-400本的书单、布置实地调研的项目，实现了理论与实践的并重。

厦门大学通过这种宽柔的教学方式，成功培养了学生的自我定位、自我管理、自我反思的能力，让学生在社会责任感和社会使命感的驱使下呈现了一种自信、大方、积极向上的精神风貌。《论语》有言“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，我们不求飞跃，但求一步一步把细小的事情做得更好。更好的广州大学，需要我么共同的努力。

(供稿：厦门大学访学团队 作者：付元凤 编辑：李东儒）