7.7

经过7小时的车程，我们终于到达双溪学校。在与校方以及政府相关领导一起开完座谈会之后，我们对大埔县和枫朗镇有了更加深入的了解，也更加明确了我们此行的任务和使命。真心希望经过这九天的相处之后，不敢说能使这些孩子们产生多么大的改变，如果我们能够做出一些积极的影响，也算是心安了。

——唐向林

虽然路途遥远，但到达双溪学校时领导老师们的热情洗刷了我一整日的疲倦。简单的休息整顿后，我们召开了座谈会。在会上，当地领导介绍了梅州市、大埔县的情况，对此次的三下乡活动提出了展望；同时，我院的何书记也对三下乡队伍提出了“要把石头做好”的要求，要求我们要夯实教育基础，结合我们所学专业知识对大埔县的发展提出建设性的建议。经过座谈会，我深刻体会到身为三下乡队伍的一员责任重大，希望此行能尽我所能在团队发挥最大的作用，也希望自己能秉承着“培育公管精神，创造健康社会的院训”，为队伍、为双溪学校、为大埔县贡献绵薄之力。

——冼幸仪

7.9

当面对学生的时候，是和面对观众或者同学老师不一样的心境。同样是用“心”交流，不过面对学生更多的是强调“爱”心、耐心与决心。从一个被教育者到教育者，才发现这不仅仅是知识的传递，更多的是站在学生的角度，看他们真正需要的是什么，可以改变的是什么

——赖柯宇

7.10

感谢并且珍惜这次支教的机会，支教时间有限，总想时间能够再长一点，这样就能给这些学生多讲点东西，既能多开设一些课程，又保证每一门课程的内容能够丰富充实。在课堂上，我们是自由的，课程的设置、教案的准备以及课堂节奏全由我们把握；我们也是受约束的，作为一名支教老师的责任约束和作为一名广州大学学生的身份约束。为了让学生能在这有限的时间里真正学到东西，我们根据学生的学习情况不断地对课程进行调整，也根据每个年级的情况因材施教。

——肖彤

绿山悠悠，烟云袅袅，清晨的阳光洒在通往双溪小学的石阶上，两三孩童在石阶上嬉戏着，等待上课钟声敲响。朴素的风景、朴素的人，在这里的每一天都充满着趣味和收获。想起初次与孩子们见面之时，他们眨着好奇的眼睛，有些羞涩但却都热情地说着：“老师好！”听到他们称我为老师，心中难以抑制住惊喜，同时一种责任感油然而生，在接下来的几天里，我将要努力成为他们的良师益友，让他们喜欢我的课堂，并且要让他们学到一些有实用性的知识，才能不愧于老师这一称呼。在与孩子们相处的过程中，我感受到他们的纯真与活泼，对待知识浓厚的求知欲，在课堂上他们会举手争着把自己的所思所想大声说出来，笑声与欢乐洋溢在整个课堂，这种活力感染了我，使我更加明确此次下乡的目的，要将新的知识、新的思想传递给他们。

——郑忆敏

7.11

小小的课室里装满了一双双求知的眼睛，跃跃欲试地举手却又小心翼翼地回答问题，受到表扬后还害羞地摸摸头，甚是可爱。我们教予小朋友们知识，小朋友们也教予我们勇敢与乐观，感谢此次的相遇，让我们都能成为更好的自己。

我们十四个人在山区支教只是微不足道的萤火，但在小孩子们的眼里可能是皓月的光辉。在有限的时间里，我们尽可能地让小朋友们学到丰富的东西，拓宽他们的视野，让他们感受新的事物。

支教是石，在师生之间敲出了星星之火；支教是火，点燃山区教育的灯；支教是灯，照亮小朋友学习的路；支教是路，引领我们走向光明。希望我们的支教像冰心姐姐散文里的小桔灯一样，在给山区教育带来温暖的同时，也能让我们对中国教育的未来有更美好的憧憬。

——郭泽鹏

从小，我就在城市里读书、长大，体验到的是和乡下的孩子不一样的生活。当自己真的来到乡下的时候，发现这里的生活非常简朴，生活的步伐带着和在城市时不一样的节奏，带着其特有的风土人情，给人一种非常舒适的感觉。

这里的孩子，非常热情而又调皮，但都是一群非常懂事的孩子。你对他好，他自然就会回报你以热情和尊重。课堂上，孩子们对知识有着浓厚的求知欲，积极举手回答老师提的问题。老师们的赞美就可以使他们单纯的脸上扬起明媚的笑容。这样也让我更加坚定了要用心对待每一位小朋友，用心给他们带来温暖，让她们在这次活动中得到成长。希望在这个过程中，双方都能得到意想不到的成长～

——郑怡敏

初次接触暑期“三下乡”活动，使我对我国乡村现状的了解更加深刻，至今已在双溪学校实践五天，在与当地学校、村民以及学生的交流中，我能感受到他们渴望发展、热爱学习、追求进步的心情，这也更加让我竭尽所能为当地带来积极影响，同时也让我的能力得到进一步的提升。

时间已经过去大半，希望在接下来的工作中能收获丰硕的果实，给当地带来更加先进的观念思想。同时，我更希望在活动结束后，队员们都能犹如凤凰涅槃那样找到全新的自己。“三下乡”就像一段路，有坎坷也有平坦，有上坡亦有下坡，愿各位在驶离这段路之后仍然能不忘初心、勇敢前行。

——黄想标